一周前的北師大校園里，陳志新副教授因為自己的《社會科學概論》課在本學期的教務系統(tǒng)里沒被排上，正沿著教室一間一間地敲門，為了盡量不打擾到正在自習的同學，他沒有過多解釋，只是面帶微笑、安靜地將傳單遞到大家的手里。

彩色打印的傳單紙張頗為厚實，盡顯陳教授的真誠與用心。上面寫著「免費的，沒有學分，沒有作業(yè)，沒有問答，沒有考試，想來就來，想去就去」，并配上了網(wǎng)課的具體地址，以及其本人的聯(lián)系方式和一張帥氣的照片。

人們被這種稍顯「笨拙的真誠」所打動，熱搜之下，B站官方更是親自下場迎接陳教授的「到來」，很快陳教授的B站賬號粉絲破了百萬。

「總有人愿意在名利場里寫詩」，是很多網(wǎng)友對此事的評價。

出于一個理科生對這門課的陌生與好奇，我去B站搜了搜陳教授講《社會科學概論》的視頻，發(fā)現(xiàn)相關課程包括了「如何讀書、歷史學、考古學、文學藝術、社會學、哲學」等內(nèi)容，是典型的通識教育課程。

大概是我近些年看視頻內(nèi)容的口味，被諸如羅翔這樣風趣的教授養(yǎng)的過于刁鉆，實話說，相比起來，陳教授的課聽起來著實有幾分乏味，聽不太懂，感覺既無趣也無用的樣子。?

我不禁聯(lián)想到先前有傳言說因為北師大校內(nèi)選擇陳教授相關課程的同學過少，達不到開課要求，所以教務系統(tǒng)未排課這樣的說法，即便后來陳教授對此予以否認，但倘若結合這些年此起彼伏的「新聞學專業(yè)是天坑」、「文科只能考公」等輿論風波來看，「無用」可能真的在成為學生不選某個專業(yè)的「原罪」。

當代年輕人「務實」的風，或許已經(jīng)吹到了985高校。

這不禁令人深思，年輕人選擇「務實」有錯嗎？這類「無用」課程對于普通人的意義究竟是什么？以及我們究竟該如何選擇專業(yè)課？

01 教育應該注重實用性?????????????

首先，我想應該不會有人質(zhì)疑陳教授是否在沽名釣譽，畢竟一個臨近退休的副教授，想要以此進身之階的可能性幾乎趨近于零。

同時就學術水平而言，老先生也是發(fā)表了十幾篇的核心期刊。

陳教授也談起過自己在網(wǎng)上授課的初衷，就是因為《社會科學概論》這門課相對比較繁雜，很難成為一門研究性的專業(yè)，所以不少學校都在相繼取消這門課程。

而自己則是想要填補這門課在校園內(nèi)的「空缺」，希望通過互聯(lián)網(wǎng)的力量，讓更多的人了解這門課，進而對這個專業(yè)產(chǎn)生興趣。

所以陳教授的行為，在某種程度上也像是一種自救。

然而，當我們冷靜下來仔細想想，就會意識到短暫的流量狂歡，注定只能點燃人們片刻的興趣與激情，單單憑借陳教授一己之力，恐怕也很難挽回這個專業(yè)的大勢已去。

沒有人會否定陳教授的努力與付出，但很多時候，我們也不得不承認一個悲觀的事實，那就是大學里的很多專業(yè)和課程，早就喪失了實用性和與現(xiàn)實社會之間的聯(lián)系，僅僅只是供人追求學術上的研究。

比如很多起源于上個世紀的西方理論課程、幾百年前就開始興盛的哲學，即便現(xiàn)在依然出現(xiàn)在大學的課堂上，但就未來的發(fā)展趨勢來看，這些專業(yè)大概率會因為無法滿足市場的需求而逐漸被邊緣化。

而張雪峰認為「選擇正確的專業(yè)，比選擇正確的學校更為重要」這樣的觀點之所以能夠得到很多人的支持，就是因為我們所學的專業(yè)、技能，勢必需要市場來驗證，需要市場來買單。???????????

因此，一門沒有市場買單、「無用」的課，即便是羅翔來講，人們頂多是湊過來看看熱鬧，依然不會有人趨之若鶩真的來學這個專業(yè)。?????

未來，或者說當下，只有能教會學生如何在社會上立身、找到工作，能讓學生把日子過的更好這樣接地氣的課，才是普通學生真正需要和會去選擇的。????????????????

我想，在當前的高等教育課程體系中，像《社會科學概論》這樣面臨著挑戰(zhàn)的專業(yè)應該還有很多，這也是市場供需變化所產(chǎn)生的結果。

由此可見，教育的改革是有必要的，專業(yè)設置要能適應這個社會的變化。這里面并不是說哪門課程歷史悠久，哪門課程就更有價值，它們之間并不存在這樣的必然聯(lián)系。

|02通識類學科的重要性

說到這里，也許會有人認為我在倡導「文科無用論」，然而事實恰恰相反，我倒是認為隨著物質(zhì)條件的日益豐富，我們更應該把通識教育當成學習的必備基礎，甚至說是一種學習目標的升華。???????????

就拿陳教授的《社會科學概論》這門課程來說，里面不僅包括了文學、哲學、經(jīng)濟學、政治學，還包括了人口學、管理學、民族學等內(nèi)容，幾乎涵蓋了社會科學的方方面面，其主要目的就在于提升學生人文科學方面的素養(yǎng)。

我們普通人在選擇專業(yè)和學習科目時，之所以盡量避開這樣的通識教育，就是因為它們不具備明顯的短期利益回報，畢竟絕大多數(shù)人還是希望通過讀個好大學，找份好工作，以此來安身立命。

這對于普通家庭的學子而言無可厚非，畢竟倉廩實而知禮節(jié)。

然而，在世界*的教育系統(tǒng)下學習的孩子們，因為沒有生存和就業(yè)的壓力，往往會采用循序漸進、逐步貼近事物的本質(zhì)，從而認識人類和宇宙真理這樣的步驟來學習、開智、培德，而這一切的基礎，就是先學通識教育。

*的教育理念是「無用」，但普通人大多物質(zhì)條件并不富足，不足以支撐起自己或者是孩子擁有一個「自由但無用的靈魂」。

因為靈魂自不自由沒辦法輕易被看到，通常都會被掩蓋得很好，可這并不意味著問題并未發(fā)生。

所以我們經(jīng)常能看到那些學歷和智商都很高的人，卻表現(xiàn)出明顯的精致利己主義、功利主義，他們對社會、對人際關系都很冷漠，甚至說會犯罪。

所以早在1929年，哈欽斯出任芝加哥大學校長的時候，就提出這樣一個核心教育理念：????????????????

大學教育不是教導青年如何謀生，也不是為工業(yè)界培訓人力，而是為國家和世界培養(yǎng)負責任的公民。

而在中國四書之一的《大學》中，同樣有言：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。

因此，通識教育是在教人成為「人」，而非「器」。這是基礎，也是根本，稱其「無用」并不妥。

|03「務實」并非回回都贏????????????????????

「務實」的風在985高校吹的越大，帶來的結果就是那些為「研究」而設立的專業(yè)會越來越少，為「實踐」而設立的專業(yè)就會越來越多。

坦白來說，這并不是一件壞事。?????

也許會有不少人怨懟張雪峰把那些聽起來高大上，實則「無用」的專業(yè)濾鏡無情地戳破，事實上他只不過是加速了這個認知的傳播，提前讓很多仰望大學的人祛魅罷了。

人生真正理智的熱愛是什么呢？我覺得應該是認清了某個專業(yè)/某件事無法為你帶來短期收益的真相后，依然堅定地想要選擇它。

如果你真的熱愛過一件事并為之投入過，就一定知道「興趣和熱愛可抵萬難」向來不是一句空話。

它真的能把一個人在某個領域的上限拉的很高，這個上限絕不是金錢驅動所能夠比擬的高度。

相信我，在物質(zhì)的驅動下，你頂多把一件事做到85分，但熱愛能讓你把這件事做到95分。

我有時候也會幻想，如果有一臺時光機可以帶我回到學生時代，我會怎么去選擇呢？

我想我一定要多讀幾本經(jīng)典，接受一些通識教育，這樣我就會知道不必因為老師/父母覺得「學文科沒前途」，就去選擇學自己既不擅長又不感興趣的理科，導致高考考了一個很爛的分數(shù)，進了一個并不喜歡的專業(yè)，浪費了很多年的光陰，兜兜轉轉走了很多的彎路。

因此你看，在*的「熱愛」面前，「務實」倒也并非回回都能占據(jù)上風、快人一步。???